Dashboard de motivación y actitudes de alumnos españoles en educación universitaria: gráficos por bloques temáticos PRE, ICT, metodologías activas, IA y tecnologías emergentes.

Alumnos españoles
31
Lengua materna: español
Formación
100%
Grado universitario
Área predominante
97%
Ciencia, Tecnología e Ingeniería
Años de inglés
100%
Más de 5 años de estudio

Bloque PRE — Actitudes hacia humanidades e inglés (escala 1–5)

Puntuación media (barras) Neutral (3.0)
PRE1:2.97, PRE2:3.43, PRE3:3.48, PRE4:2.47, PRE5:2.50, PRE6:3.39, PRE7:2.77, PRE8:3.48

Bloque ICT — Actitudes hacia las TIC (escala 1–5)

Subdimensión A (actitud) Subdimensión B (uso/beneficio) Subdimensión C (aprendizaje)
ICT-A1:3.94, A2:3.53, A3:3.90, B1:4.26, B2:4.48, B3:3.90, B4:3.42, B5:3.90, B6:4.10, C1:4.29, C2:3.94, C3:4.03, C4:3.89

Metodologías activas, gamificación, IA y tecnologías emergentes (escala 1–5)

Puntuación media Neutral (3.0)
AM1:3.87, AM5:3.40, GAM4:3.68, MM2:3.83, AI8:3.87, AI4:4.10, AI3:3.90, VR10:3.16, AR5:3.32, AG1:3.61

Barreras motivacionales — respuestas abiertas (n con cada barrera)

Nº de alumnos que señalan cada barrera
22 lecciones tediosas; 17 no preparados para vida profesional; 13 ridículo al participar; 13 sin utilidad profesional; 12 sobrecarga; 10 profesor distante; 10 exámenes no reflejan clase; 10 instrucciones vagas; 10 dificultad resolución problemas; 10 ansiedad al usar imaginación; 10 lecciones desactualizadas; 9 sin conexión con grado; 8 absentismo; 7 solo estudian para aprobar.